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发布日期2018-08-28

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这席话令查全性感同身受,他在笔记本上写了一个大纲,开始发言:“招生是保证大学质量的第一关。当前新生质量没有保证,原因之一是中小学的教学质量不高,二是招生制度有问题。主要矛盾还是招生制度。”

文中他提到,1977年8月2日(疑此处回忆有误,记者按),邓小平在北京召开了科教座谈会,这是他复出以后第一次公开参加的重要活动。“座谈会已进行三天了,来自武汉大学的一位代表一直没有发言。4日晚上,他找到我说:‘会议开了三天了,听了其他人的发言很受启发,但是我本打算讲的,别人都已讲了。你看我讲点什么好?’我作为会议的工作人员,对会议的进程很关心,通过简报把会议的内容陆续地报送到中央政治局。出于我的职责,连日以来我一直在思考‘十六字’招生方针,如果不推倒这个方针,大学招生质量就得不到保证,也不能在广大青少年中造成良好的读书风尚。于是,我向这位代表建议说:‘还有一个非常重要的问题没有讲,那就是由迟群一伙在北京两校推行的十六字招生方针。会前,我在天津、顺义县做过调查,广大群众一致认为这是一个开后门的方针,强烈要求推倒十六字方针,恢复统一高考,而且广大工农子弟说,他们不怕考。因此,希望你明天就集中讲这个问题,明确提出推倒十六字方针。’听后他说:‘好,这个题目好,我明天就讲这个。’”

而朱洁的妈妈这样评价女儿的“成功”:我的女儿声音和外形,都是独一无二的。她不丑,她是实力+特色。她的星途才刚刚开始……(本报记者李菁莹)

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  只有打破各厂家接口封闭的禁锢,才能避免资源库建设投入大、周期长且又重复性劳动的恶性循环;只有遵循统一的规范性建设,才能有机整合各个孤立的资源库孤岛,实现资源库数据的共享和兼容——教育资源库数据接口开放正当时  近两年来,围绕教育资源库建设的浪潮可谓如火如荼、百花齐放。那么,资源库建设目前究竟取得了什么显著成果?教育工作者是否享受到了资源库给教学带来的实惠和便利?  然而,一位教师的寥寥几句话,道出了目前资源库建设所面临的尴尬和窘境:“我们都知道,在2002年,教育部教育信息化技术标准委员会就已颁布了《教学资源元数据规范》,各家软件厂商也都声称‘符合规范’了。但作为一名教师,当我用一个关键词去检索时,根本无法同时查到已经安装的不同品牌的资源素材,于是我只能进浙大网络查,查完以后退出到同方思科,同方思科查完再查同方光盘……国家颁布标准都过去4年了,我们却感受不到国家标准化给我们基层用户带来的益处。”  就这一课题,浙大网络调研小组成员与众多教育界人士进行了深入的访谈,深感数据开放在资源库建设中的重要性和紧迫性。日前,在杭州举行的“2006中国教育信息化发展论坛”上,浙大网络总裁申屠祖斌宣布:“浙大网络教学资源库数据接口开放”。  通观资源库建设的现状,但凡企业性质的,都离不开利益的驱使。在这种利益机制的驱使下,建成的资源库只是简单的孤立信息资源的堆积叠加,再加上漂亮的外包装,就作为一个企业的高科技新产品,隆重推向市场。这种因经济利益而形成的具有浓厚商业色彩却无教学特点的产品,无疑是不能真正为学科教学服务的。此种状况下,要建设科学适用的教育资源库只能是阳光下的肥皂泡,美丽而不切实。  作为一家同样标注为企业性质的研发商,浙大网络敢第一个跳出来,异常坚定地提出,要建设针对广大教师的最精确、最好用、也最容易被检索的数据接口完全开放的教学资源库,向所有的用户、所有的竞争伙伴开放教学资源库数据接口,这一举措标志着向实现软件标准化的行业目标迈出了坚实的一步。  只有打破各厂家接口封闭的禁锢,才能避免资源库建设投入大、周期长且又重复性劳动的恶性循环;也只有遵循统一的规范性建设,才能有机整合各个孤立的资源库孤岛,实现资源库数据的共享和兼容,真正为教育教学谋福祉。只有打开这扇大门,才能有共享的天堂,浙大网络恰恰迈出了征服这“万里长征”的第一步。  “率先向所有的客户、所有的竞争伙伴开放数据接口。”不难想象,浙大网络的资源库接口开放,将对教育行业和资源库产业带来深刻的冲击和影响。(本报记者 钟伟)  《中国教育报》2006年4月17日第6版

写到这儿,我想起许多学生家长都有过因为孩子的学习而苦恼的经历。假期中,他们有时通过电话或手机向我说:“孩子学习太不自觉,大人一不盯着,就偷懒耍滑!”

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  在学校里,那些不遵守纪律、辍学、恃强凌弱的学生,往往耗费了教师极大的精力。关注这些学生,就是在关注木桶的“短板”,他们的进步意味着教育的最后成功。“六一”期间,本版介绍英国和日本的相关研究与实践,愿对读者有所启发。——编者  低层次干扰教学行为是最大的问题  聊天、吹口哨、叹息、写纸条、拆毁椅子、大声叫唤、弹铅笔、吹泡泡糖、迟到、随便站起来在教室里来回走动、没带笔、没带对书、不交作业、不听老师教导、大讲笑话、课上用手机打电话,等等,低层次干扰教学行为已经是英国当代校园里最大的行为问题。  正如英国教育标准办公室去年所指出的那样,校园暴力并不是学校中的主要行为问题,“不断发生的低层次扰乱教学的事故使教师筋疲力尽,并影响其他学生学习”才是当前学校中存在的主要行为问题。  由英国公共政策研究院所作的一系列研究显示,学生的不良行为仍是导致教师辞职的主要原因。同时,中小学与大学校长联合会认为,有7/10的校长在行为问题上花了比5年前更多的时间。英国教师联盟认为,有必要发布一个关于课堂纪律的特许状,其中包括教师接受“恰当运用合理的武力手段中止学生斗殴”的培训权利,以及教师对学生进行警告的权利。  这种问题持续发生的一个原因在于,现在教室里有比以前面临更多学习困难及其他困难的学生;另一个原因在于,这种趋势还在增长。学校在处理学生行为问题上也许比以前有所进步,但学生不良行为却比以前更严重。  许多教师报告说,课堂上学生的胡闹捣蛋行为比以前更夸张、更恶劣。而且,学生以前可能仅仅是在地板上来回磨擦椅子,今天他们就会把椅背朝前放并背对着老师坐。小声嘀咕“你治不了我”的现象很普遍,越来越多的学生似乎认为,在课上啧啧出声地吃东西和自顾自地嚼口香糖是他们的权利。  “孩子们有更多的想法,他们更加固执己见,往往把自己逼到极限。”教师露西亚丽曼说,教师及早干预,尽早解决争端以避免更激烈的冲突,这极其重要。“但是在现代‘全纳’教室环境中,教师很难恰当处理所有事情。而困难在于,在行为管理上没有终南捷径。你必须对这件事全神贯注,不能把它仅仅看作附加任务而随意对付。”  新任教师缺乏有针对性的岗前培训  新任教师上岗前并没有在课堂控制方面受过良好的系统培训。GLD培训联合会(为伦敦南部教师培训试行新的培训课程的公司)的负责人格雷厄姆威尔森说,在布劳莫雷地区65个接受导师指导的新任教师中,只有少数人认为他们受到了有价值的培训,许多人希望得到帮助。他的一天制培训传授给教师们一套美国式的语言和非语言指示体系,让教师增加“魅力、吸引力和影响力”。  “例如,你学着以对听众抱有很高期望的姿势站立,要两脚分开,脚尖指向前方,双手并列身旁或者自然地放在腹部前面。该系统不仅仅有体态语,它还包括6000种已经被广泛研究的外部暗示方法。当我把这些讲给新教师听的时候,他们会立即说‘哦,我可以在课堂上用上这个方法’”。  一所学校必须有良好的纪律体系  3年来,英国政府在学生行为管理问题上已斥资50亿英镑。政府已经建立了行为和教育支持团队,作为政府“行为改善项目”的一部分,目的是解决学生不良行为和校园回避问题。该计划还把教师管教学生作为一项明确的、法定的教师权利列入教育法案,但问题就来了——学校和教师如何解决学校日常问题?  凯瑟琳麦可兰德在格拉斯哥一所中等学校工作,她认为,能使情况有所改善的是“更小的班级规模,来自高级管理层的持续有效的方法,以及在常规基础上能随时获得可信赖的支持小组成员的帮助。”  她还注意到,刚从小学升上来的孩子根本没有料到在中学要独立、安静地学习,“所以,也许有必要在小学和中学之间加强关于这种期望或要求的咨询”。  对低水平扰乱行为要进行低调处理  在解决课堂纪律方面最大的困难是,没有人能像变魔术般解决所有问题。教师们每天必须做很多繁杂的事情。去年,英国政府指派一个任务组对学生行为问题进行研究,该组组长、来自伦敦东部的赛文金斯学校的校长艾伦斯迪尔爵士说,这是一个关于“做很明显的事情并且使之经常化”的问题。  然而,约翰贝雷(教育顾问,“与贝雷一起教学”是教师电视台的热播节目)认可英国教育标准办公室2005年所作的报告——《挑战性行为管理》。该报告强调,教师有必要让学生投入地学习,要解决学生在读写能力和与人沟通上存在的问题,要有持续性,对学生要多夸奖、少责备。还必须防患于未然。格利德中学科学教师加里芒格说:“你必须果断地开始讲课,然后非常坚决地留下抄写多少遍的任务。在我的课上,我要求所有的表格都要用尺子和铅笔画,之后我就可以省事了。”但这样的做法对新教师来说有点难,“我上次指导的两个新任教师不得不半路上改正,一整年都在重建他们管理学生的方法体系。”加里芒格说。  莫林布伦南夫人是西理克李斯特学校和达德利地区奈泽顿社区学院的校长,她解决了一所曾经秩序失控、很难驾驭的学校中的行为问题。她说,行为问题只能是在有固定的教职员工、且各司其职的情况下才能解决。有了这个前提,再去采取一些措施,如用上下课铃声提示、在教室门旁与学生见面并问候、为每一节课设计座位计划、教师在教室里来回走动等,所有这些都有助于控制课堂秩序。  “但对于低水平的扰乱行为而言,关键是要对其进行低调处理,”她说,“不是用阻止的手段来解决每一件事,而是用在学生耳边说悄悄话的方式来解决。而且声音越低,他们就要越努力地去听,否则他们听不到你的声音。如果你和他们‘交战’,事实上你所做的正是在教他们如何扰乱教学。你是在奖励他们,因为让老师停止枯燥无味的讲课正是他们所想要的结果。如果有学生在倾斜他们的椅子,你别说‘你意识到那有多么危险了么’并引发一场争论,你可以用一个小小的示意——如‘应该是四条腿在地板上’,等等。”  她说,现在的孩子比过去的孩子有更多的选择和期望,这使他们对教师的教学更挑剔。现在的教师必须努力赢得学生的尊重,而且要确保他们所传授的课程知识值得一听。  “哦,还要微笑。”她建议。因为孩子们不喜欢别人板着脸给他们上课。(编译自近日英国《泰晤士报教育副刊》)  《中国教育报》2006年6月2日第6版

现代社会的生活很多如可怜的樵夫遇到的情况相同,进退两难,争取和放弃都不行。此时,不如放弃支撑的精力,痛痛快快地放手,将全部精力付诸一搏。有的时候,你会发现,你拼命去追求的东西恰恰是你应该放弃的东西,你却如视珍宝般地执著追求着,到最后一切都成了虚无,只留下一声叹息。如果说执著是一种精神,那么放弃则是一种勇气和境界。有了这样一份舍弃,让我们发现这一刻的世界,比前一刻的世界更美,更富有人情味,也许,这已经够了。有所选择就要有所放弃,这样才会快乐地生活。

 创新型人才培养关键在于教师,在于教师队伍的建设。教师是人类文明的传播者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高素质的教育。教师从事的是创造性的工作。教师富有创新精神,才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践,积极探索教育教学规律,更新教育观念,改革教学内容、方法、手段,注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

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首批2000个见习岗位主要涉及金融、制造、酒店餐饮等行业。据悉,见习基地按要求提供见习岗位后,授予“青年就业创业见习基地”牌匾。其中,在一个见习周期内提供20个以上岗位,可申请省级团委授牌;在一个见习周期内提供30个以上岗位,可申请团中央授牌。

团中央青少年消防安全教育基地负责人介绍说,火灾等灾难发生时,残障人士群体在逃生自救过程中,由于交流或行动方面存在障碍,所面临的困难和危险要远远高于常人,因此,对于安全知识和技能的需求更为迫切。

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7月2日,铁道部部长刘志军到铁道部援建的和田县拉依喀乡铁路中学考察,在与师生座谈的时候,听说这所学校的师生很多人没来过北京,当即向他们发出邀请,提议由铁路部门负责,让和田的师生们利用暑假乘火车到北京参观,亲身感受中国改革开放的巨大成果。

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