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发布日期2018-07-10

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读书的初衷原本是要为必然的人生添附自由的羽翼,但事实上,化书为翼者往往寥若晨星。书,常常高高地竖立在那里,像一堵堵无言的墙,有时读得越多,这堵墙反而围得愈密。剩下的,就是要破壁高飞。道破一本书的天机,等于爆破一座监狱的围墙,需要的不是语言,是行动,是自信自强自立的大智慧兼大勇气。面壁十年图破壁。

据武汉大学教务部吴平教授介绍,由于政策鼓励、社会需要、就业压力等内外动力,该校近年来学生实践成果连年上升,在武汉地区高校中鹤立鸡群。  为培养学生的科研能力和创新能力,武大每年投入一定经费资助大学生科研立项,2005年立项371项。2005年武汉大学本科生获大学生优秀科研成果奖37项,近年来武汉大学获奖总数和获奖等级均名列湖北省前茅。  武汉大学2002年在全国高校中首先开始实施创新学分,旨在培养学生的创造、创新能力、创业精神和实践能力,促进学生个性发展,鼓励人才冒尖。武汉大学创新学分分六类,即创新教育学术论文类、创新教育美术设计类、创新教育科研成果类、创新教育学科竞赛类、创新教育文体类。去年有269人获得创新学分。武大的这些举措大大提升了毕业生的综合素质,提高了毕业生在人才市场上的竞争力。(冯林)  《中国教育报》2006年3月29日第8版

新华网南京7月2日电(记者王骏勇)江苏南京79岁高龄的汪侠老人为坚持自己的大学梦想,今年第4次参加高考,然而今年考分公布后,他表示明年还将踏入高考考场,再考一次。

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△新疆维吾尔自治区第15次高校党建暨大学生思想政治教育工作会议在新疆乌鲁木齐召开。教育部副部长李卫红出席会议并讲话。

当年的“普及九年义务教育”,是全民办教育,村村办小学,当时的出发点是保证适龄孩子“人人有书读,个个有学上”。这个唤起全社会大力发展教育的出发点不能说不好,在特殊的历史客观条件下,具有相当的积极意义。而也正是这样价值指向,为我们今日探寻希望小学命运之途提供了一个基点。撇开盲目的观望和痛斥,应该承认,当下大批村办小学遭废弃,一方面可谓是教育缺乏必要的科学规划布局所致,另一方面,其实也是社会经济发展的必然趋势。

3月26日,KAB创业教育(中国)研究所在KAB年会上发布了《创业教育中国报告(2010)》。报告显示,创业教育能够对经济发展起到促进和推动作用。

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根据上海市人口统计数据,2007年上海出生16万多“金猪宝宝”,2008年预计出生17万“奥运宝宝”。薛明扬说,在1980年到1989年这10年时间,出生人口比较多,现在这些年轻人已经进入育龄,出现了出生高峰的第二波。

在和记者告别的时候,任应华告诉记者:“我还有理想,但我现在想的,首先是要生存下去。”

中国人民大学培训学院国际合作部与英国、澳大利亚、加拿大、新西兰4个国家的9所院校开展2+2及1.5+2.5的本科留学项目。记者近日以家长身份电话咨询报班事宜,被告知招生已经结束。相关老师告诉记者,“我们今年共计划招生300到350人,从6月18日开始报名工作,目前已经报满,今天上午我们刚结束最后一轮笔试。”据介绍,不同的项目和不同的专业对报读学生的高考成绩有不同的要求,“比如英国华威大学的英语语言、翻译和文化研究专业文学学士学位项目就要求学生高考英语和语文成绩在120分以上。”在此基础上,该校通过英语入学笔试和面试对报名的学生实行择优录取。

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当日,哈尔滨工业大学举行90周年校庆晚会。哈尔滨工业大学隶属于工业和信息化部,是由工信部、教育部、黑龙江省共建的国家重点大学,是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的若干所大学之一。1920年,中东铁路管理局为培养工程技术人员创办了哈尔滨中俄工业学校(即哈尔滨工业大学的前身),学校成为中国近代培养工业技术人才的摇篮。经过90年的建设与发展,学校已经发展成为一所特色鲜明、实力雄厚,居于国内一流水平,在国际上有较大影响的多学科、开放式、研究型的国家重点大学。

据悉,院校专业合格证不能打通使用。即:校考专业合格证只能本校使用,不能在院校之间打通使用;院校只能在本校专业合格生源中录取,不能录取联考合格但没有本校专业合格证的考生。有些院校对我省没有组织联考的专业不进行校考,经省招办同意后,这些高校可认可其他高校同层次同专业合格生源,录取时,被指定认可高校的合格生源,视同本校专业合格生源。(罗欣巩平)

  本报讯(实习生 周鹏飞)“我的童年是在泪水中伴着孤独成长的。”在农业部农村经济中心与美国福特基金会日前联合举办的“农村留守儿童问题研讨会”上,一位来自河北的农村留守儿童这番总结自己留守生活的话引起了与会专家的共鸣与关注。他们呼吁,社会应加大对农村留守儿童教育的积极干预。  农村留守儿童是我国大规模农村劳动力到城市就业后出现的一个特殊社会群体。研讨会上,有专家提出,缺少父母的直接关爱和健康的家庭教育,使得在留守儿童群中存在着大量道德、心理等方面问题。  一是目前留守儿童多在家庭中被“隔代教育”,由于祖孙两代人之间的心理差距,祖父母对留守儿童的照管往往只重力所能及的物质而轻精神关照。二是在寄养家庭中长大的孩子容易产生“寄人篱下”的感觉。由于害怕别的孩子欺负和被人瞧不起,有近40的留守儿童变得胆小懦弱,不自信,心理日趋封闭。另外,一些孩子由于缺少父母管教,自我约束能力差,道德意识淡化,感情冷漠,容易为社会上各种不良因素所诱惑。  因此专家建议,应该从城市和乡村两方面着手关注和解决这一问题。严禁城市学校对农村进城务工人员子女进入本地学校上学设置障碍、巧立名目乱收费,要提高城市打工子弟学校教学质量,保证随父母进城孩子“有学上,上好学”;同时,建立留守儿童档案,加强对留守儿童的特殊关心和监护。  《中国教育报》2006年4月20日第1版

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有家的地方就有碗,有碗的地方就像个家。我搬了不少次家,也丢掉了许多可有可无的东西,但碗一直保留着,饭碗、汤碗、菜碗、酒碗……碗碗相扣,生生不息,家的气息,世俗的气息,让人心安的气息,随着碗的保留而绵延长远。尽管瓷碗那么容易破碎,竟然舍不得遗弃,携带它们如同携带亲人朋友,携带上刻骨铭心的记忆,携带上悲欢离合的往昔。

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